黨的十九大閉幕不久，習近平總書記在十九屆中央政治局..次集體學習時就發(fā)出號召：“在新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義，要求全黨來一個大學習?！币惯@一個全黨的大學習取得大成效，實現(xiàn)用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨，就需要在黨的歷史經(jīng)驗中汲取力量。

延安時期是中國共產(chǎn)黨走向成熟的重要歷史時期，形成了馬克思主義中國化的..個理論成果——毛澤東思想，并成功實現(xiàn)用毛澤東思想武裝全黨的思想建黨目標?？偨Y其中的歷史經(jīng)驗，延安時期有句形象的話，叫“自己鉆文件，又用文件鉆自己”，意即學習要把自己擺進去，這既是學習方法，也是解決學習內生動力的根本途徑，是延安時期從新黨員到黨的高級領導干部的共同經(jīng)驗。

學習要把自己擺進去，是延安時期新黨員們實現(xiàn)思想上入黨的必由之路

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，為適應新的形勢，中共中央提出“大量的、十百倍的發(fā)展黨員”，至1938年底，黨員人數(shù)已從全國抗戰(zhàn)開始的4萬多人發(fā)展到50余萬人，黨的七大召開時，黨員人數(shù)達到120萬。劉少奇在《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》中指出，黨員是“帶著各種各色不同的目的和動機”入黨，不可能在加入黨之前就深刻理解共產(chǎn)主義和黨綱、黨章。因此，對于他們的教育，他們自己的修養(yǎng)和鍛煉，是一個極為重要的問題。為了鞏固黨的組織，使黨的隊伍從量的增長實現(xiàn)質的飛躍，就必須解決黨員思想上入黨的問題。黨的擴大的六屆六中全會以后，延安發(fā)起了大規(guī)模的學習教育運動，投入其間的新黨員，大都在“把自己擺進去”的學習過程中，經(jīng)歷了一個思想轉變的過程。

以作家茅盾的女兒沈霞為例，1940年到延安大學學習俄文，1941年入黨。初到延安，她在日記中表達困惑：“我現(xiàn)在必須俄文..，政治理論等等是要的，但是不想弄到竟占了俄文應有的時間。說我政治落后，不關心政治，我完全不在乎?！苯?jīng)過一段時間的學習培訓，沈霞在日記里開始用學到的政治理論進行自我剖析，認識發(fā)生了明顯改變：“因為不是從集體出發(fā)，從革命的需要出發(fā)，而是從個人的情緒出發(fā)，就做出了錯誤的結論?！彼_始自?。骸皬娬{個性愛好是我到延安后的一個中心缺點?！边@時的沈霞，已經(jīng)學會用集體主義的價值觀來改造自己。沈霞所經(jīng)歷的心路歷程，在抗戰(zhàn)時期入黨的大批知識分子中具有普遍性，從組織上入黨到思想上入黨，黨組織為他們提供的學習教育層層遞進、嚴格而有耐心，他們自身具備對黨的信任與學習改造的真誠態(tài)度則是不可或缺的內在動因。

學習要把自己擺進去，是延安時期老黨員們實現(xiàn)由被動學習到主動學習的重要路徑

與新黨員們對學習教育的低姿態(tài)不同，經(jīng)歷過革命斗爭鍛煉和考驗的老黨員們，出于對自身經(jīng)歷的驕傲與政治信仰的自信，往往更容易將自己置身于學習培訓旁觀者的地位，將自己擺進去，就成為老黨員們由被動學習到主動學習的重要轉折點。曾任甘肅省委書記的楊植霖，是1930年入黨的老革命，回憶自己面對學習改造時的態(tài)度是這樣講的：“開始聽到改造二字很感刺耳，我自己就覺得搞了許多年革命，坐過牢、打過游擊，到頭來怎么還得改造?別的同志也有此想法?！币屵@一批老黨員們把自己擺進去，首先要引導他們認識思想入黨不是一勞永逸，而是終身所求。

有針對性的干部教育培訓在其中發(fā)揮了重要作用。有一套1943年毛澤東親自為中央黨校修改的考試題，就凸顯了延安時期干部教育對老黨員特別是黨的領導干部進行的引導。題目是這樣的：“你自己在學習和工作中曾否犯過教條主義錯誤?如果犯過，表現(xiàn)在哪些方面?已經(jīng)改正了多少?今后將如何改正或預防?”要回答這樣的問題，每一位學員都必須把自己擺進去。學習中楊植霖認識到：“拿無產(chǎn)階級思想、黨的要求照一照，覺得很應該改造。這時對改造二字不但不反感，反而覺得實在是個救命之寶，并且認為每一個真想革命的同志都應該歡迎思想改造，特別歡迎別人幫助自己進行思想改造?！闭J識到需要進行思想提升，自覺要求進行自我改造，這無疑找到了學習的動力。通過將自己擺進去的學習和領會，結果就如作家劉白羽所說的：“我像越過了一道陰陽分界線，懂得了一個偉大的真理;過去自以為是在砸爛一個舊世界，實際上這個舊世界首先得從自己身上開始清除?！苯鉀Q了學習的動力問題，學習對于老黨員們就成為生活中不可或缺的一部分。

學習要把自己擺進去，是延安時期黨的高級領導干部實現(xiàn)思想統(tǒng)一的必要前提

延安時期，作為黨的高級領導干部，往往是通過在黨史學習和研究中把自己擺進去，在總結失敗教訓的痛苦過程中，體會到提升思想認識、統(tǒng)一指導思想的重要性，從而產(chǎn)生學習的內生動力，.終達到用毛澤東思想統(tǒng)一全黨。陳云曾經(jīng)三次向毛澤東請教：人為什么會犯錯誤?像陳獨秀、瞿秋白、李立三這樣有學問的人，為什么還會犯錯誤?黨歷史上每次出現(xiàn)錯誤路線，為什么總有一部分同志跟著走?毛澤東說：犯錯誤的重要原因不是經(jīng)驗少，而是“思想方法不對頭”。陳云得出的結論是：“今后要避免犯錯誤，只有一個辦法，就是學習，肚子里多裝一些‘是真正的、是老實的、不是假的’馬列主義?！?/span>

楊尚昆曾回憶自己在延安整風中的思想轉變：“我們系統(tǒng)地讀了‘黨書’(即《六大以來》)，有一個鮮明的比較，才開始認識到什么是正確路線，什么是錯誤路線;什么是創(chuàng)造性的馬克思主義，什么是教條主義。”“延安整風學習馬列，研究歷史，分清路線，整頓‘三風’，特別是毛主席提倡‘實事求是’，從思想方法的高度總結歷史經(jīng)驗和教訓，這是很偉大的。不然，全黨思想統(tǒng)一不了，七大可能開不成功，以后中國革命的發(fā)展也不會那么快取得勝利?！毖影矔r期黨的高級領導干部，不僅在學習中提升了個體的黨性修養(yǎng)，也令他們進一步認識到黨的思想建設的重要性。高度重視黨員入黨之后持續(xù)的學習教育，對于中國共產(chǎn)黨人而言，既是鍛造黨性的熔爐，也是提升黨的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力不可或缺的銳利武器。

由于秉持了“把自己擺進去”的學習態(tài)度，從思想上解決了學習的動力問題，延安的學習由被動變?yōu)橹鲃?，學習運動逐步轉為學習常態(tài)，演變?yōu)閺V大黨員工作生活的一部分。從延安時期留下的學習日記來看，當時共產(chǎn)黨員們學習的廣度和深度，實在令人驚嘆。據(jù)延安魯藝學員高魯(又名王世學)的日記記載，1939年9月，高魯與其他魯藝學員們一起前往晉察冀，途中歷經(jīng)一個月，先后讀了《中國啟蒙運動史》《民族問題》《社會科學概論》《列寧主義概論》等理論著作，在野外聽何干之、沙可夫課各兩次，月初還參加了一次軍政測驗，題目包括“民主集中制在軍隊中的作用”等。戰(zhàn)斗中學習，學習中戰(zhàn)斗，是延安時期共產(chǎn)黨人學習生活的真實寫照。